تبلیغات :
ماهان سرور
آکوستیک ، فوم شانه تخم مرغی ، پنل صداگیر ، یونولیت
فروش آنلاین لباس کودک
خرید فالوور ایرانی
خرید فالوور اینستاگرام
خرید ممبر تلگرام

[ + افزودن آگهی متنی جدید ]




صفحه 4 از 4 اولاول 1234
نمايش نتايج 31 به 38 از 38

نام تاپيک: خلاقيت و روش هاي افزايش آن

  1. #31
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    31- يادگيري مشارکتي و گروهي
    32- کم کردن حجم کتاب
    33- به کارگيري تفکر، طراحي ذهني، رديابي ذهني، هدف يابي در فرآيند يادگيري که منجر به پويايي ذهن شود.
    34- يادگيري پويا (انعطاف پذير، کاربردي و خلاق) باشد.
    35- در برنامه ريزي آموزشي خلاق به کودکان فرصت انتخاب و پذيرش يک مفهوم
    داده شود.
    36- فرصت اظهار نظر يا رد آن مفهوم
    37- فرصت تحليل و بررسي کليه رويکردها
    38- پرورش کارکرد بخش راست و چپ مغز (بخش راست مغز مسئول فعاليتهاي مربوط به تفکر واگرا، بخش چپ مغز مسئول فعاليتهاي مربوط به تفکر همگرا)
    39- اندازه گيري خلاقيت دانش آموزان از طريق آزمون تورنس که خلاقيت و نيز پيشرفت تحصيلي مورد بررسي قرار مي گيرد.
    40- برنامهء «غني سازي انفرادي» يک کوشش آموزشي بسيار شايسته براي پرورش خلاقيت است، که به طور مستقل و انفرادي در اختيار کودکان مي گذارد.

  2. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  3. #32
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    41- کارآموزي براي «فرآيند پژوهي اختراع» (کودکان با خط سير و روند فعاليتهايي که منجر به يک اختراع و پديدآيي يک اثر بي همتا شده است، آشنا مي شوند)
    42- تأمين منابع (انساني و مالي) مناسب و شايسته براي اجراي برنامه هاي ويژه خلاقيت (غني سازي انفرادي، فرآيند پژوهي اختراع)
    43- تهيه فهرستي از اختراعات که فرآيند اجرايي آنها در سطح درک و توانايي کودکان است،
    44- انتخاب و گزينش يک اختراع از ميان فهرست مزبور براساس آمادگي فردي کودک
    45- توضيح و تشريح جريان فرآيند شکل گيري آن اختراع به وسيله مربي
    46- نظامدهي و ايجاد وحدت يافتگي مراحل متوالي فرآيند براي کودک
    47- فراهم آوري وسايل و تجهيزاتي که بازآفريني اختراع را توسط کودک تحقق بخشد.
    48- اجراي فرآيند به وسيلهء کودک يا طي مراحل به طور گام به گام با نظارت دقيق مربي
    49- قضاوت و ارزشيابي و نقد کودک درباره فرآيند ياد شده و بررسي و تحليل آن
    50- بررسي نتايج و تبعات فراگير اين اختراع و فرآيند آن در جنبه هاي گوناگون

  4. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  5. #33
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    51- استنباط جنبه هاي ارزشمند و مفيد آن اختراع از لحاظ کاربردهاي اجتماعي
    52- درخواست از کودک براي اجراي فرآيند با شيوهء متفاوت
    53- بررسي ديدگاه عمومي مردم و موضعگيري آحاد مردم درباره خلاقيت و پرورش آن
    54- ارتقاء سطح آگاهي عموم مردم بر پايهء وضعيت عقيدتي موجود آنها دربارهء اهميت و ضرروت خلاقيت و نقش حياتي در پايداري و پيشرفت جامعه
    55- آشنايي و تماس مستقيم مردم با کودکان خلاق و نيازهاي آنها
    56- آموزش اطلاعات و تجربيات مربوط به رفتار خلاق به منزلهء مواد اوليه
    57- آموزش توجه به جزئيات موضوع، تصاوير و ...
    58- ايجاد انگيزه و مرکز رغبت
    59- کاهش اضطراب کودکان
    60- شوخ طبعي

  6. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  7. #34
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    61- توجه به خلاقيت کودکان و قدرداني از ايده ها و تجربه هاي نوين
    62- اعتدال در روابط عاطفي
    63- عدم قضاوت زود هنگام بر روي يک موضوع ناآشنا
    64- تقويت خود پنداره مثبت
    65- عدم تکيه بر يادگيري حافظه اي و يادگيري کليشه اي
    66- استفاده از روش بارش مغزي (ذهن انگيزي)
    67- تجارب دانش
    ‎آموزان رابه موردخاص محدود نکنيم(کار بديع و کار خلاق را تقويت کنيم)
    68- تهيه فهرست مطالبي از سؤالات (چرا، کجا، چه موقع، چه کسي، چه چيزي، چطور)
    ـ فهرستي از سؤالات بدين قرار تهيه گردد :
    69- ترکيب کردن
    70- اقتباس

  8. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  9. #35
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    71- تعديل و تغيير
    72- بزرگ کردن
    73- استفاده هاي ديگر از اشياء و پديده ها
    74- حذف کردن
    75- تغيير دادن ترتيب ها
    76- وارونه سازي
    77- جايگزين کردن

    78- ارتباط اجباري چيزهايي که معمولاً هيچگونه رابطه اي با يکديگر ندارند.
    79- آموزش همراهي بي ربط (قبلاً در روش هاي پرورش خلاقيت توضيح داده شده است)
    80- آموزش معکوس سازي مسئله (قبلاً در روش هاي پرورش خلاقيت توضيح داده
    شده است)

  10. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  11. #36
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    81- آموزش تداعي تصوير (قبلاً در روش هاي پرورش خلاقيت توضيح داده شده است)
    82- تقويت کنجکاوي (پرسيدن، تقاضا و جستجوي اطلاعات جديد)
    83- تقويت اعتماد به نفس
    84- به تفاوتها احترام بگذاريد، يعني از رقابتها جلوگيري کنيد (هر رقابتي صحيح نيست، بعضي از رقابتها اعتماد به نفس را از بين مي برد)
    85- رفتار آفرينندهء کودکان را سرمشق قراربدهيم.
    86- بيش از اندازه از کودکان سؤال نکنيم (استقلال)
    87- هنگامي که خودشان حضور دارند، در مورد آنها با ديگران صحبت نکنيم.
    88- بگذاريم آنها خود پاسخگو باشند.
    89- خيلي به آنها نه نگوييم.
    90- کارها و رفتارهاي خوب کودکان را توصيف کنيم.

  12. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  13. #37
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    91- به کودکان اجازه دهيم که شخصاً براي مشکلات راه حلي پيدا کنند.
    92- کودکان را طوري تربيت نکنيم که تقليد کنند يا مثل هم فکر کنند.
    93- به خاطر راستگويي آنها را تنبيه نکنيم.
    94- به آنها ياد بدهيم که هميشه مطابق چهارچوب معيني حرکت نکنند چه موقع نقاشي يا داستان تعريف کردن ...
    95- آنها را مورد انتقاد قرار ندهيم و ارزش کار آنها را کم نکنيم.
    96- به بهانه کثيف شدن از کشف کردن چيزها جلوگيري نکنيم.
    97- ياد بدهيم که هميشه ممکن است بزرگتر ها درست فکر نکنند.
    98- براي راه حل هاي آنها ارزش و اعتبار قائل شويم.
    99- ايجاد فرصت هايي جهت بازي هاي تخيلي و بازي هايي که باعث شکوفايي نيروي فکري، کسب مهارتهاي بنيادين و خلاقيت کودکان مي گردد .
    100- آماده سازي کودک براي خلاقيت (1- ترکيب بندي نو از اشياء و مواد در دسترس

  14. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


  15. #38
    کاربر فعال آفیس hoosein saba's Avatar
    تاريخ عضويت
    Jul 2010
    پست ها
    2,053

    پيش فرض

    2- استفاده هاي نامعمول از اشياي معمولي)
    101- پرورش حواس کودک شامل اين موارد است :
    تمرينات ديداري
    شنيداري
    لمسي
    بويايي
    چشايي
    تمرينات حسي - تجسمي (جزء‌ تمرينات مربوط به تصويرسازي ذهني است)
    تمرينات حسي آميزي (بايد از طريق تناظريابي و تخيل به ياد بياوريم. مانند: صداي سيب)
    تمرينات تجربه حسي (دو نظام حسي به هم تبديل مي شود که ممکن است قبلاً تجربه شده باشد. مانند: به ياد آوردن گرماي آتش از تصوير)
    102- ايجاد هيجان مناسب (تن آرامي، حرکت - آگاهي ، تصويرسازي ذهني، تصوير سازي هدايت شده، قصه هاي ناتمام)
    103- به کارگيري مهارت هاي تفکر (جلسات بارش فکري براي کودکان، تفکر تصويري، تصوير سازي ذهني، ارتباط اجباري، داستان هاي ناتمام، استفاده از لطيفه، طنز، شوخي، شکلک، فهرست صفات، حرکات بدني و ژست ها، بازهاي خلاق)
    104- تسهيل فرآيند خلاقيت (انعطاف پذيري بيشتر، استفاده از گفتار براي الگوسازي، فراهم نمودن شرايط تجربه بدون ترس از شکست، ارائه انتخاب ها، انگيختن خلاقيت، مجالسي براي خطا کردن، زماني براي بازي و تخيل)

    يکي از آرزوهاي ما در اجراي اين طرح اين بوده است که شمار بيشتری از دانش آموزان کشورمان به این احساس و درک برسند که می توانند و با تمام وجود بگویند :
    (من یک اندیشمندم)
    حتی بیشتر خوشحال خواهیم شد اگر بعضی از آنها پا را فراتر گذاشته و با جرات بگویند:
    (( من یک اندیشمندم و از فکر کردن لذت می برم ))
    تفکر دشوار نیست. خسته کننده نیست. نیاز به هوش فوق العاده نیست.
    بلکه نیاز به محیط و شرایط آماده شده برای تمرین است.
    خیر و صلاح و سعادت آینده دنیا نیاز افرادی است که باز و خلاق فکر کنند
    و لازمه آن تربیت چنین انسانهایی است.

  16. این کاربر از hoosein saba بخاطر این مطلب مفید تشکر کرده است


صفحه 4 از 4 اولاول 1234

Thread Information

Users Browsing this Thread

هم اکنون 1 کاربر در حال مشاهده این تاپیک میباشد. (0 کاربر عضو شده و 1 مهمان)

User Tag List

قوانين ايجاد تاپيک در انجمن

  • شما نمی توانید تاپیک ایحاد کنید
  • شما نمی توانید پاسخی ارسال کنید
  • شما نمی توانید فایل پیوست کنید
  • شما نمی توانید پاسخ خود را ویرایش کنید
  •