سال سومی ها بیان تو ( امتحان نهایی )

[pooria_googooli]

من بقیه شهر ها رو نمیدونم . ولی تو کاشان مثلا تبلیغ میکرد برای کلاس فیزیک با بهترین دبیر شهرمون بعد فقط اون دبیره 2 جلسه اول رو میومد جلسه سوم به بعد دیگه یکی دیگه میومد .

[ALt3rnA]

من فصل 4 رو تموم کردم ! تا عصر فصل آخر هم تموم میشه . بعدش دیگه کاری ندارم جز اینکه سوالای سالای قبل رو حل کنم . یه سری از سولای کتابم علامت زدم تا دوباره بخونم .
+
بچه ها من هرچی نمونه سوال حسابان دارم : هاشمی ... منتشران ... قلمچی ... هیچکدوم بارم بندیشو ننوشته ! کسی نیست بدونه چجوریه بارم بندی حسابان ؟ به چیا نمره میدن ؟ چه چیزایی رو حتما بنویسیم ؟

+
یه سوال ! توی محاسبه ی حد حتما باید از قضایای خود کتاب استفاده کنیم ؟ مثلا حد رادیکال سینوس اول باید بگیم برابره با رادیکال حد سینوس بعد حل کنیم ؟! خیلی چرته که

[pooria_googooli]

دوست عزیز یه سر بزن به سایت آموزش پرورش . هم سوال هم حلش هست . داخل حلش ریز بارم بندی هست . قشنگ متوجه میشی که چجوری باید بنویسی . فقط یادت باشه جوابایی که مینویسی باید از قضایای خود کتاب باشه . مثلا داخل کتاب هم ارزی cos وجود نداره . اگه همچین حدی اومد باید تبدیلش کنی به sin بعد بنویسی . موفق باشی.

برای مشاهده محتوا ، لطفا وارد شوید یا ثبت نام کنید

[M A M M U T]

دوستان یه مسئله ای هست گه بعضی ها میگن که با توجه به کلید تصحیح میشه یا نه ......
اولا باید به عرضتون برسونم که مصحح ها اینقدر آدم های تنبلی هستن که اصلا به کلید توجه نمیکنن....یعنی مثلا همینطور ت...می نمره میدن....(البته انسان های شریف هم هستند که واقعا با توجه به بارم نمره میدند.توهین به اونا نباشه)
افرادی که میرن تصحیح ورقه فقط برا پولش میرن..... دیگه کاری به وجدان و اینا ندارن....پس خیلی به نمره هاتون اطمینان نداشته باشید چون شاید شما درست نوشته باشین اما در کشور عدالت گستر ما!!!! همواره باید انتظار چنین اتفاق هایی هم باشید...

[rezapr2]

تو كليد ها
كلمات مهم رو مينويسن
شما هم اگر كلمات كليدي پاسخ رو نوشته باشي بين پاسخت نمرتو ميگيري

تصحيح 50برگ مساوي15ساعت اضافه كاره خب دوست دارن سريع تر تموم شه

شما اگه پاسخ يه سوالو دوبار بنويسي شايد يارو حواسش نباشه نمره جفتشو بده

[M A M M U T]

آقا اینجا یکی از این دبیرای علوی گفته که من طراح سوالم !!! همه دارن با کله میرن کلاس خصوصی هاش !

طراح سوال که تو قرنطینس فکر کنم....

[paula]

من که دیگه حالم از حسابان بهم میخوره توی طول سال تمام هم و غم ما این حسابان بود که نمرموم خوب شه و بقیه درسارو بیخیال میشدیم حالا هم هرکدوم از صفحات حسالانو ورق میزنم یه حالت کسل بودن بهم دست میده تمام 17 آزمون منتشران تک تک نمونه سوالاشو حل کردیم دوبار ازش امتحان دادیم علاوه بر این کل حسابان به دونیم تفسیم کردیم اونم یه بار امتخان دادیم فصل اول تمرینای گاج قرمزو حل کردیم به نظرتون با این همه تلاش توی طول سال و نمراتی که از یه معلم بسیار سخت گیر کمتر بچه ای میتونه بگیره مثلا 9.75 از 10 حسابانو میتونم خوب بگیرم؟؟؟

[xerxes again]

من زیاد نخوندم. فقط آخر مشتق خوندم و فصل 3 و 4 رو ورق زدم. بعد از ظهر هم اثباتا رو نیگا میکنم بقیشم با خداست.
ولی من واسه 20 میرم.

[mami_m2]

چرا از امتحان می ترسیم؟


سلامت نیوز : اضطراب امتحان یکی از اضطراب‌های موقعیتی است که با عملکرد و پیشرفت تحصیلی میلیون‌ها دانش‌آموز و دانشجو رابطه تنگاتنگ دارد. ترس و تشویق، شک و تردید، عدم قدرت تصمیم‌گیری، احساس بیچارگی، حساسیت و عصبانیت زیاد از واکنش‌های مختلف رفتاری دانش‌آموزان مضطرب است.

تقریبا هر کسی نگرانی و اضطراب‌هایی را تجربه می‌کند، ولی برخی دانش‌آموزان به نحوی اضطراب پیدا می‌کنند که هنگام امتحان نمی‌توانند آموخته‌های قبلی‌شان را روی کاغذ بیاورند و این به طور وسیعی در نمرات آنان تاثیر می‌گذارد. اثرات منفی اضطراب امتحان بر پیشرفت تحصیلی در تحقیقات زیادی تایید شده است و علت عمده افت عملکرد دانش‌آموزان مضطرب این است که آنان نمی‌توانند به بخش‌های مرتبط با تکلیف توجه کنند و افکار نامربوطی به ذهنشان خطور می‌کند که مانع پیشرفت آنها می‌شود.

شاید بتوان گفت برجسته‌ترین ویژگی اضطراب امتحان این است که توان اندیشیدن را علیرغم تمام قابلیت‌ها و آمادگی های قبلی از شخص سلب می‌کند.

دانش‌آموزان دچار اضطراب امتحان یا به طور کامل دچار وقفه می‌شوند یا این که به سوالات، پاسخ‌هایی ناقص می‌دهند، در نتیجه آنها از رسیدن به اهدافی که بخوبی شایستگی آن را دارند، باز می‌مانند. وقفه ممکن است راهی برای غلبه بر اضطراب یا غلبه بر خطری که فرد آن را پیامد حتمی امتحان می‌داند باشد و ترس از پیامدهای امتحان یکی از ویژگی‌های بسیار مهم افراد دچار اضطراب امتحان است.

بسیاری از افراد دچار اضطراب امتحان دارای تفکر سیاه و سفید هستند. یعنی آنها عملکردشان را در امتحان یا به صورت «کاملا موفقیت‌آمیز» یا «کاملا ناموفق» در نظر می‌گیرند. غیر از این دو وضعیت، از نظر آنها شق دیگری وجود ندارد. این نوع تفکر در بسیاری از آنان باعث می‌شود همواره در این ترس باشند که نتواند در حد انتظارات ایده‌آلشان (انتظارات بسیار بالا) ظاهر شوند و چه بسا این امر منجر به اهمال‌کاری در آنها می‌شود، در نتیجه این وضعیت ممکن است منجر به ارزیابی‌های بسیار منفی از عملکردشان شود.

عوامل فردی و شخصیتی در ایجاد اضطراب امتحان

در مورد عوامل فردی و شخصیتی موثر در ایجاد اضطراب امتحان به عوامل زیر می‌توان اشاره کرد:

1.‌ اضطراب عمومی: بین اضطراب امتحان و اضطراب عمومی که یک خصیصه و صفت شخصیتی ‌است و در افراد مختلف میزان آن فرق می‌کند، رابطه وجود دارد.

2. عزت‌نفس: عزت نفس میزان ارزش و اعتباری است که یک فرد در زمینه‌های مختلف زندگی بویژه خانوادگی، تحصیلی، اجتماعی و جسمانی برای خود قائل است، افراد دارای عزت‌نفس بالا توانایی برخورد شایسته با امتحان و مشکلات آن را در خود می‌بینند و برعکس افراد دارای عزت نفس پایین به دلیل عدم اعتماد به توانایی‌های خود، عملکرد ضعیفی ارائه می‌دهند.

خودارزیابی مثبت به عنوان سپر یا نیرویی در مقابل اضطراب به فرد کمک می‌کنند. دانش‌آموزان با خود پنداره منفی با کوچک‌ترین دگرگونی در موقعیت امتحان خود را می‌بازند و نمی‌توانند سازگاری حاصل نمایند.

3. هوش: هوش یک توانایی ذهنی و شناختی‌ است، مطالعات مختلف نشان داده‌اند بین هوش و اضطراب امتحان رابطه معناداری وجود دارد. کودکان دارای بهره‌ هوشی متوسط در مقایسه با کودکان دارای بهره‌ هوشی بالا و پایین از اضطراب ناتوان‌کننده‌تری رنج می‌برند.

4. ارزیابی شناختی: اصولا تصویر ذهنی و ارزیابی شناختی هر فرد با موقعیت و شکست او رابطه دارد. اغلب دیده شده است دانش‌آموزانی که از اضطراب امتحان رنج می‌برند افکار منفی و غیرواقع‌بینانه‌ از خود دارند، خود را آدم لایق و شایسته‌ای نمی‌دانند و بشدت از شکست می‌ترسند.

در واقع این اضطراب نیست که به طور مستقیم به کاهش عملکرد و نمره پایین فرد در یک آزمون منجر می‌شود، بلکه افکار افراد ناموفق که اضطراب به دنبال خویش می‌آورد، عامل اصلی این مساله است.

5. عدم آمادگی: آمادگی کافی برای دادن امتحان بسیار مهم است. اگر دانش‌آموزانی احساس کنند آمادگی بسیار کمی برای امتحان دارند، عملکرد ضعیفی را از خودشان خواهند داد. گاهی اضطراب امتحان به خاطر نداشتن آمادگی کافی امتحان‌دهنده است، به گونه‌ای که هر اندازه میزان آمادگی پایین‌تر باشد، اضطراب شدیدتر خواهد بود.

6ـ توجه و تمرکز: برخی از صاحب‌نظران معتقدند بازدهی و عملکرد دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان بالا به میزان زیادی به کیفیت توجه و تمرکز آنان در خلال امتحان مربوط می‌شود. فرد مضطرب به علت توجه به تشویق و نگرانی خود هنگام امتحان به محتوای اصلی امتحان توجه کمتری می‌کند و این مساله به عملکرد پایین وی منجر می‌شود.

7ـ روش‌های مطالعه نادرست: برای انجام یک امتحان رضایت‌بخش فقط خواندن و حفظ کردن کافی نیست و باید از تمرین‌های مختلف مثل تمرین فکر و تمرین «به خاطر آوردن» اطلاعات استفاده کرد. پژوهشگران معتقدند که کاهش اضطراب امتحان به تنهایی برای بهبود پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان کافی نیست؛ بلکه به طور همزمان لازم است که عادت‌ها و روش‌های مطالعه دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان اصلاح شود.

8ـ انتظارات دانش‌آموز: یکی از عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی، تصور و برداشت دانش‌آموز از توانایی خود در هر درس و انتظار موفقیت در آن درس است، معمولا افراد دارای اضطراب امتحان به موفقیت‌های ارزیابی‌کننده با انتظارات بدبینانه پاسخ می‌دهند.

باورهای غیرمنطقی تداوم‌بخش اضطراب امتحان

ترس از شکست: نظام ارزشی جوامع امروزی شامل باورهایی درخصوص ارزش و ضرورت موفقیت (پیشرفت)‌ است. یقینا فردی که پیشرفت خوبی در زندگی دارد، رضایتمندی زیادی در زندگی احساس می‌کند. با این حال بسیاری از افرادی که با تمام وجود «اصل موفقیت» را قبول دارند، هنگام مواجهه با امتحان آنقدر دچار اضطراب می‌شوند که ضعیف عمل کرده و در نهایت خود را با ناکامی مواجه می‌سازند.

خودکم‌بینی: این ایده که «من باید موفق شوم» به طور ضمنی به این نکته اشاره دارد که برای نحوه عملکرد و میزان موفقیت معیاری مطلق وجود دارد و با این معیار باید درباره من به عنوان یک فرد قضاوت شود. اگر عملکرد من در حدی کمتر از این معیار موفقیت باشد، من فرد بی‌ارزشی هستم. خودکم‌بینی یکی از عوامل موثر در تشدید اضطراب امتحان در افراد است.

کمال‌گرایی: برخی افراد سخت بر این باورند که باید بدون چون و چرا و در همه مواقع در حد کامل ظاهر شوند. آنها خود را موظف می‌دانند همیشه در کلاس شاگرد اول باشند، حتما به بهترین دانشگاه راه یابند و همیشه به عنوان اولین نفر باشند. این افراد همیشه درصددند تصویر ذهنی ممتازی از خود در ذهنشان داشته باشند. ترس از شکست برای این دسته از افراد کمال‌گرا به عنوان یک عامل زیربنایی مهم اضطراب امتحان است و زمانی که خواسته‌های این افراد برآورده نمی‌شود، واکنش آنان به صورت احساس گناه و خودمتهم‌سازی نمایان می‌شود.

نیاز به تایید: شکی نیست که دوست داشته شدن و مورد تایید قرار گرفتن از سوی برخی افراد و در برخی از مواقع ارزش زیادی دارد، اما تایید شدن توسط همگی افراد و در همه مواقع نه ضرورتی دارد و نه امکان‌پذیر است. افرادی که این باورهای غیرمنطقی را از خود دور سازند، در اصل زمینه‌ای فراهم می‌کنند که با اضطراب کمتر امتحان را پشت سر بگذارند.

وقفه و عدم تحمل ناکافی: هنگامی که افراد با وجود آمادگی کافی‌شان در امتحان دچار وقفه می‌شوند، احساس می‌کنند کنترل خود را از دست داده‌اند و برای چند لحظه احساس وحشت می‌کنند. این افراد می‌دانند که جواب سوال را بلدند، اما در به خاطر آوردن آن احساس ناتوانی می‌کنند. این افراد در صورتی که نتوانند بر احساس ناکامی‌شان غلبه کنند، انعطاف خود را آنقدر از دست می‌دهند که نمی‌توانند پاسخ‌های مناسب و راه‌حل‌های دیگر را جستجو کنند.

نگرانی درباره اضطراب امتحان: نگرانی درباره اضطراب امتحان مشکلی مضاعف است. افراد دچار اضطراب امتحان هر بار که قرار است امتحان بدهند نه تنها درباره خود امتحان نگران و دلواپسند، بلکه از این که دچار اضطراب شوند در هراسند. این افراد درماندگی، ناامیدی و ترحم‌جویی به حال خود را نهادینه ساخته و رد شدن در امتحان را برای خود تضمین می‌کنند.

اهمیت مطالعه در کاهش اضطراب امتحان: مطالعه مانند انجام هر کار یا فعالیتی دیگر نیازمند استفاده از روش درست است. می‌توان گفت یکی از دلایل افت تحصیلی و اضطراب‌های امتحان دانش‌آموزان این است که شیوه مطالعه آنها طبق اصول صحیح نیست نه این که لزوما کم مطالعه می‌کنند.


منبع :روزنامه جام جم

[Diazepam]

چه جالب اینجا کسی رشتش انسانی نیست ! خب اینقدر از حسابان نگید یکم از فلسفه منطق بگید ، من اینجا احساس غریبی میکنم بگذریم این بهونه ای بود که بگم یکم درباره علوی (در تهران) توضیح بدید. خوبه برم یا نه؟؟؟می ارزه بابتش پول بدم یا نـــه؟ کلا توضیح بدید.
الان یکی میگه من حسابان رو خوندم تموم شد الان میخوام فلان کارو بکنم