2- استفاده هاي نامعمول از اشياي معمولي)
101- پرورش حواس کودک شامل اين موارد است :
تمرينات ديداري
شنيداري
لمسي
بويايي
چشايي
تمرينات حسي - تجسمي (جزء تمرينات مربوط به تصويرسازي ذهني است)
تمرينات حسي آميزي (بايد از طريق تناظريابي و تخيل به ياد بياوريم. مانند: صداي سيب)
تمرينات تجربه حسي (دو نظام حسي به هم تبديل مي شود که ممکن است قبلاً تجربه شده باشد. مانند: به ياد آوردن گرماي آتش از تصوير)
102- ايجاد هيجان مناسب (تن آرامي، حرکت - آگاهي ، تصويرسازي ذهني، تصوير سازي هدايت شده، قصه هاي ناتمام)
103- به کارگيري مهارت هاي تفکر (جلسات بارش فکري براي کودکان، تفکر تصويري، تصوير سازي ذهني، ارتباط اجباري، داستان هاي ناتمام، استفاده از لطيفه، طنز، شوخي، شکلک، فهرست صفات، حرکات بدني و ژست ها، بازهاي خلاق)
104- تسهيل فرآيند خلاقيت (انعطاف پذيري بيشتر، استفاده از گفتار براي الگوسازي، فراهم نمودن شرايط تجربه بدون ترس از شکست، ارائه انتخاب ها، انگيختن خلاقيت، مجالسي براي خطا کردن، زماني براي بازي و تخيل)
يکي از آرزوهاي ما در اجراي اين طرح اين بوده است که شمار بيشتری از دانش آموزان کشورمان به این احساس و درک برسند که می توانند و با تمام وجود بگویند :
(من یک اندیشمندم)
حتی بیشتر خوشحال خواهیم شد اگر بعضی از آنها پا را فراتر گذاشته و با جرات بگویند:
(( من یک اندیشمندم و از فکر کردن لذت می برم ))
تفکر دشوار نیست. خسته کننده نیست. نیاز به هوش فوق العاده نیست.
بلکه نیاز به محیط و شرایط آماده شده برای تمرین است.
خیر و صلاح و سعادت آینده دنیا نیاز افرادی است که باز و خلاق فکر کنند
و لازمه آن تربیت چنین انسانهایی است.
